Phd Degree / Doktora
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11147/2869
Browse
3 results
Search Results
Doctoral Thesis An inquiry into the role of metacognition in design learning and creativity(2024) Yazıcı, Gizem; Doğan, FehmiBu çalışmada, tasarım öğrenimi ve yaratıcılık süreçlerinde üstbilişin rolü kapsamlı bir şekilde incelenmekte ve bu faktörlerin etkileri araştırılmaktadır. Belirsizliklerle dolu ve yaratıcı problem çözme gereksinimleri olan tasarım eğitimi, öğrenciler için etkili öğrenme stratejileri geliştirmede zorluk çekebilmektedir. Bu bağlamda, üstbilişsel stratejilerin tasarım eğitimine entegre edilmesi önemli bir gerekliliktir. Çalışmada mimarlık lisans öğrencilerinin üstbilişsel farkındalık düzeylerinin tasarım öğrenmesindeki rolü iki farklı karma yöntemle değerlendirilmiştir. İlk olarak, minimal üstbilişsel müdahalelerin başarıya etkisi açıklayıcı sıralı desen kullanılarak analiz edilmiş ve farkındalık düzeyi düşük öğrencilerin müdahalelerden yararlandığı görülmüştür. İkinci olarak keşfedici sıralı desende, yapılandırılmış müdahalelerin akademik başarı, yaratıcılık ve motivasyona etkileri incelenmiştir. Sonuçlar, tüm öğrencilerin üstbilişsel farkındalık düzeylerinde artış olduğunu, farkındalık düzeyi yüksek öğrencilerin ise başarı ve yaratıcılıkta daha yüksek performans gösterdiğini göstermektedir. Ayrıca araştırma kapsamında, tasarım sürecinde üstbilişsel eylemleri sistematik bir şekilde yapılandırarak öğrenme süreçlerine katkıda bulunmayı amaçlayan 'Üçlü Yansıtıcı Model' geliştirilmiştir. Bu model, öğrencilerin düşünce süreçlerini planlamalarına, izlemelerine, organize etmelerine ve gerektiğinde yeniden yapılandırmalarına yardımcı olarak tasarım öğrenme süreçlerine daha bilinçli bir katılım sergilemelerini sağlar. Bulgular, öğrencilerin problem çözme becerileri, yaratıcılık kapasiteleri ve akademik hedef yönelimleri üzerinde olumlu etkiler göstermektedir. Öğrencilere yaratıcı problem çözme ve üstbilişsel farkındalık kazandırmak için tasarım eğitimi politikalarının gözden geçirilmesi, öğrencilerin öğrenme süreçlerini bilinçli ve stratejik olarak yönetmelerine katkıda bulunur.Doctoral Thesis Studying design learning through video games: a novel approach to track learning in design(01. Izmir Institute of Technology, 2024) Ölmez, Duhan; Doğan, Fehmi; Yılmaz, AhenkBu tez, tasarım öğrenimine yeni bir yaklaşım sunarak video oyunlarını ve otomasyonu, tasarım bilişi araştırmalarında kullanılması için bir araya getirmektedir. Video oyunlarını deneysel ortamlar olarak kullanarak tasarımdaki bilişsel süreçleri incelemek için yeni bir araştırma yöntemi geliştirilmiş ve bu yöntemin ciddi oyunlarla nasıl etkili bir şekilde uygulanabileceği araştırılmıştır. Bu ortamlar, gerçek dünyadaki tasarım zorluklarını simüle ederek anında geri bildirim sağlamakta, oyuncuları karmaşık karar verme süreçlerine dahil etmekte ve tasarım düşüncesindeki karmaşık bilişsel eylemleri yakalamaktadır. Tasarım öğrencileriyle gerçekleştirilen yapılandırılmış oyun oturumlarında, oyuncuların sanal ortamlarla etkileşime girerek tasarım problemlerini nasıl çözdükleri analiz edilmiştir. Gerçek zamanlı olarak bilişsel süreçleri izlemek için oyun içi eylemler ve karar noktalarının takibini içeren otomatikleştirilmiş yöntemler kullanılmış ve bu yöntemler, sesli düşünme protokolü kayıtlarıyla desteklenmiştir. Bu yaklaşım, dinamik ve etkileşimli ortamlarda tasarım bilişini kapsamlı bir şekilde analiz ederek nicel veriler yoluyla bilişsel kalıpları ortaya koymaktadır. Sonuçlar, video oyunlarının tasarım öğrenimini, geleneksel yöntemlerde sıklıkla bulunmayan sürükleyici ve uygulamalı deneyimler sunarak geliştirdiğini göstermektedir. Tasarım süreçlerini daha hızlı ve daha doğru bir şekilde simüle etme imkanı sunan bu araştırma, eğitimde ciddi oyunlar alanına katkıda bulunarak tasarım bilişinin incelenme biçimini dönüştürme potansiyelini vurgulamaktadır. Ayrıca, video oyunlarının eğitim ve araştırma araçları olarak değerini gösterirken, tasarım müfredatlarına entegrasyonu için ayrıntılı bir çerçeve önermektedir. Bulgular, bilişsel araştırma ve tasarım eğitimi arasındaki köprüyü güçlendirerek, video oyunlarının yenilikçiliği teşvik etme ve tasarım öğrenimini geliştirme potansiyelini ortaya koymaktadır.Doctoral Thesis An Investigation Into Architecture Students' Creative Performance While Using Associative and Rule-Based Reasoning Strategies: Exploring a Dual Process Approach in Design Education(Izmir Institute of Technology, 2021) Taneri, Batuhan; Doğan, FehmiThis study investigates pedagogical strategies of how cognitive aspects of design thinking can be a subject of design education particularly in the first year design education. It focuses on design reasoning and on its two distinct forms as associative and rule-based reasoning. An experimental study composed of three different experiments is conducted to investigate the impact of using certain reasoning strategies on first year design students' creative performance. First experiment indicates that those students who were not directed to use either of the two forms of reasoning performed better. When students are asked to use a specific reasoning strategy in solving a design problem, this might increase students' cognitive load which in turn encumber their creative performance. The second experiment provides insights into the order in which these forms of reasoning can be introduced to students in design studio education. The results indicate that when students first conduct a free exploration of the given design problem before being asked to use one of the reasoning strategies their creative performance is better. It is proposed that familiarization with a given problem freely prepares students for a structured design exploration through either rule-based or associative reasoning strategy. The third experiment investigates the impact of a specially designed instruction to use one of the reasoning strategies. When students are provided with an explicit instruction giving information on two forms of reasoning strategies and their use in design before exploring the design problem on their own, the results demonstrated the utility of providing specific information on these reasoning strategies particularly for associative reasoning strategies. The findings suggest that a dual process approach to design education could be beneficial in developing pedagogical strategies for design learning.